“拿来”他山之石，铸就新兴璞玉 ——2024学年第一学期实习生汇报展

      “他山之石，可以攻玉。”古有园亭题名之援引，今有“拿来主义”之借鉴。在生产力追新质的今天，“拿来”他山之石，铸就新兴力量之璞玉，是时代浪尖上的新课题。

      11月4日下午，来自杭州师范大学人文学院的汉语言文学专业的实习老师们带来说课汇报。本次汇报活动由教务处副主任冯佳萍老师主持，教务处主任曹海燕老师、高一语文备课组的老师们参与此次活动。王芳飞老师就德育工作为实习生们进行了精彩的分享。

说课汇报——课题：《拿来主义》

      鲁迅笔下的“拿来主义”在今时代依旧振聋发聩，其以幽默犀利、睿智深刻的语言让世人警醒。亦言亦学奋进人，且行且思教学路。下面让我们一起领略老师们的说课内容与实习感想。

说课环节

薛舒茜

      我从六个方面展开说课。一说教材，介绍鲁迅杂文特点、教学价值。二说学生，其有一定议论文基础，需学“拿来主义”写法。三教学目标，包括理解词语、体会写作特色、把握论证结构、掌握文化态度等，重点为体会写作特色和论证结构，难点是掌握文化态度。四说教法学法，有讲授、提问等。五说教学过程，分六步，着重讲体现重难点的三探论证和四探语言环节，通过分析让学生掌握比喻论证和语言特点。六说板书，围绕比喻论证和杂文语言设计。

叶萱

      关于《拿来主义》一课的说课，涵盖教材、学情分析、教学目标、教学方法和教学过程的分析和反思。《拿来主义》是鲁迅的杂文，旨在探讨如何正确对待文化遗产。教学目标包括理解论述思路、分析论证手法和赏析语言特点。在教学时，采用“场景还原”法，设置三个情境任务。首先，模拟编辑部讨论文章发表，让学生理解拿来主义的必要性，掌握论证方式。其次，通过读者来信分析论证手法，探讨比喻和反语的运用，分析文中角色，理解拿来主义者的态度和方法。最后，通过编辑部的工作总结会议这一情境任务，对文章进行总结梳理。

曹丽萍

      《拿来主义》是高中语文教材中的一篇课文，旨在通过鲁迅独特的语言风格，引导学生探讨学习的意义、态度和方法，形成正确的学习观。我将重点分析“拿来主义”的内涵及其现实意义，并探讨如何引导学生理解鲁迅对“送去主义”的批判和对“拿来主义”的提倡。教学难点在于如何让学生深入理解“拿来主义”在当代社会的应用与启示，并培养其批判性思维。教学方法包括讲授法、探究讨论教学法和案例分析法。教学过程分为导入新课、新课讲授、合作探究、拓展延伸和课堂总结五个环节。板书设计旨在突出教学重点和难点，便于学生理解和记忆。教学反思部分指出，尽管一课时容量较大，但学生兴趣较高，能够对现实问题进行深入思考，同时强调了教师在帮助学生理解“送去主义”和“送来主义”时需要多举现实实例。

郝佳宁

      《拿来主义》是鲁迅先生的杂文，通过幽默犀利的语言批判时政，分析文化。文章采用比喻论证等手法，讨论如何对待外来文化和传统文化。高一学生在三观形成期，本文有助于他们树立正确的文化观和价值观。教学目标是让学生掌握喻体含义和“拿来主义”内涵，学会正确对待文化遗产。教学方法包括讲授、朗读、讨论和情境创设，旨在提高学生的自主探究能力。教学过程分为图片导入、整体感知、具体探究和合作探究四个板块，通过师生互动提高课堂参与度。

程心怡

      《拿来主义》是鲁迅先生创作的一篇深刻反映社会现象的杂文，收录于部编版高中语文教材高一上册第六单元，旨在培养学生的思辨能力和文化自信。本文针对盲目崇拜外来文化与完全否定传统文化的现象，提倡有选择地吸收外来文化的同时保护和发扬自身文化。教学设计围绕“拿来主义”的核心观点，通过讲授、问题导向和合作探究等方法，引导学生理解文章的逻辑结构——“先破后立”，以及鲁迅先生犀利的语言风格。课堂活动包括小组讨论、分析文章结构、理解“拿来主义”的具体实践方式等，旨在提升学生的自主学习能力、逻辑思维和批判性思考能力。课后作业则鼓励学生将理论应用于实际，对当代文化现象提出个人见解，实现学以致用的目标。

李鹏飞

      本课旨在通过鲁迅的杂文，让学生理解议论文结构，学习比喻和类比论证方法，领悟鲁迅语言风格，并思考“拿来主义”现实意义。针对学生对杂文理解不足，采用诵读、讨论和讲授法，利用思维图示辅助理解。教学从介绍作者和背景开始，通过速读和研读课文，引导学生把握文章思路和作者观点。深入阅读部分讨论不同文化态度的危害和实质，明确“拿来主义”的正确态度。最后，赏析鲁迅犀利幽默的文风，提升学生语文核心素养。

李懿斐

      通过故事导入激发学生兴趣，合作探究文本梳理，系统性地分析《拿来主义》的行文结构，引导学生剖析杂文的论证手法，强调了鲁迅杂文的语言风格和论证技巧。采用多样化的教学方法，如引导法、讲授法、合作探究法等，从导入到课后作业，旨在实现教学目标，并针对“先破后立”论证手法进行课堂训练和专项课后作业，体现了对学生主体性的重视和对教学互动的强调。板书设计帮助学生理解文章结构，让学生积极参与，交流讨论，使不同层次的学生均有收获，实现对学生综合能力的培养和提升。

俞芷晓

      本课旨在通过学习鲁迅的议论文，让学生理解“拿来主义”的深层含义，并掌握议论文的写作技巧。教学目标包括了解鲁迅背景、分析“拿来主义”含义、学习论证方法，并体悟鲁迅对外来文化的态度。教学重点在于理解“先破后立”的论证结构和比喻论证的作用。学生已具备议论文写作基础，但对比喻论证和议论文写作逻辑思维能力仍需加强。教学过程将从作家介绍、问题提出、深入探究到学以致用，最终通过作业巩固所学。板书设计旨在清晰展示学习重点。

说课点评

      说课汇报结束后，高一语文备课组长陈建娣老师对实习生的说课进行点评。陈老师从说课要有独特的见解，说课要详略得当、突出重点这两个方面指出实习生们需改善的地方，肯定了部分实习老师们本次说课的精彩环节，强调个性化的展示，结合时代素材的运用。

德育讲座

      王芳飞老师为实习生们带来了精彩的德育小课堂。王老师从兴趣引导，融入学生；转换立场，同一战场；归属与爱，共同追求；底线守筑，原则共赢四个角度为实习老师们做德育引路人，期待年轻的他们，能够在漫漫教育路上以德铸人，以德成仁。

      独学而无友，切磋得真知。本次活动是实习老师们搭建挖掘潜能、展示风采、提升自我的平台，能有效促进教师们专业素养和教育教学能力的提升。

实习感言

      2个多月的实习期快接近尾声，在二中学习成长的时光即将结束，让我们一起来听听实习老师们的实习感言：

实习老师——薛舒茜

      在两个多月的实习期间，我经历了从期待到实践的全过程，收获颇丰。

      在教学方面，我通过听课向经验丰富的老师学习，不仅加深了对教育理论的理解，还观察到了不同教学方法对学生学习热情的影响。我学会了如何运用教育心理学原理激发学生的学习兴趣，以及如何通过设计互动环节促进学生思考。

      在上课实践中，我逐渐掌握了教学技巧，通过反复实践和反思，提高了自己的教学水平，并深刻体会到教育不仅是知识传递，更是情感交流和人格培养的过程。

      在班主任工作中，我深刻感受到了班主任的辛苦与责任。通过实践和管理，我学会了如何深入了解学生，用爱心和耐心引导他们，并培养他们的自我管理能力。同时，我也认识到班主任要鼓励学生积极参与班级事务，培养他们的责任感和团队精神。

      这段实习经历让我深刻体会到教育的魅力和挑战，以及与学生共同成长的喜悦和成就感。

实习老师——程心怡

      这两个月，我在二中度过了一个充满挑战与收获的实习期。实习期间的这段经历不仅让我对教育事业有了更深的理解，也为我的职业规划指明了方向。

      实习初期，面对一群充满好奇心和活力的高中生，我感到了前所未有的压力。为了更好地适应角色，我积极观摩经验丰富的老师们的授课，从中学习如何有效地管理课堂、激发学生的学习兴趣。随着实习的深入，我开始尝试独立备课和授课，在一次次课堂实训中锻炼教学能力，切身体会作为教师的责任。

      此外，我还特别注重与学生的沟通交流，努力成为他们学习上的指导者和生活中的朋友。在批改作业和辅导过程中，我尽量给予每位同学个性化的建议和支持，帮助他们在学习上取得进步。实习结束之际，当我看到学生们脸上洋溢着自信的笑容，听到他们对我的肯定和感谢时，我深深地感受到了作为一名教师的价值所在。

      这次实习经历让我认识到，成为一名优秀的教师需要不断学习、勇于实践。未来，我将继续努力提升自己的专业水平，争取早日成为一名能够影响更多学生的好老师。

实习老师——郝佳宁

      作为一名师范实习生，这段时间的实习经历让我收获颇丰。在指导老师的悉心指导下，我不仅学习到了教学的理论知识，更通过实践深入理解了教师职业的责任感和使命感。

      我参与了课堂教学，体会到了备课、授课、批改作业等教学环节的复杂性，同时也感受到了与学生互动的乐趣。

      在管理班级方面，我学习到了如何与学生建立良好的师生关系，以及如何有效地进行班级管理。此外，我也意识到了自己在教学技巧和课堂管理上的不足，这将激励我在未来的学习和工作中不断进步。

      总的来说，这段实习经历不仅提升了我的专业技能，也让我对教育事业有了更深的认识和热爱。

实习老师——曹丽萍

      作为一名未来的教育工作者，在萧山二中的实习经历对我来说是一段宝贵的学习和成长过程。这段时间里，我不仅积累了教学经验，还对教育有了更深刻的理解和感悟。

      首先，我深刻体会到了备课的重要性。每一节课前的精心准备，不仅包括对教材内容的深入理解，还包括对学生学情的分析和教学方法的选择。

      其次是课堂管理的艺术。在实习期间，我学会了如何管理课堂秩序，如何调动学生的学习积极性，以及如何处理课堂上的突发事件。

与学生的互动方面。我意识到与学生的互动对于激发他们的学习兴趣至关重要。通过课堂讨论、小组合作等方式，我努力营造了一个开放和包容的学习环境。

      这一次实习经历让我深刻的体会到了作为一名教师的责任和挑战。我学会了如何将理论知识与实践相结合，如何在教学中不断反思和改进，以及如何与学生建立良好的关系。

      基于实习经历，我计划在未来的教学工作中继续探索更有效的教学方法，同时也会注重提升自己的专业知识和教学技能，为成为一名优秀的教育工作者而努力。

实习老师——叶萱

      初到萧山二中我便感受到二中的温暖。我被分配到了很好的带教，胡老师很负责，我也从她身上学习、收获了许多。

      在二中实习的日子里，我认真备课，一点点地补足自己残缺的知识，一点点地完善我的授课过程。我的带教老师更是给予了我很大帮助，帮我预先看了教案，也提了许多宝贵的建议。此前我意识到真实的课堂会比面试试讲更轻松简单，却也忽视了真实的课堂是真正的教学，不仅仅要重视知识点的教授，更要关注到学生的反应和学习状况。

      总之，在二中，我有了第一次站上讲台的激动，第一次被学生叫“老师”的高兴，第一次备课的纠结，第一次讲课的紧张，第一次看到学生考得好成绩的喜悦……实习的点点滴滴，满是收获和成长。

      实习期虽已接近尾声，但教育之路才刚刚起步，希望年轻的老师们能在各个学校继续发挥教育工作者的光与热，成为新时代的新兴璞玉。

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供稿：教务处

编辑：楼欣远

一审：曹海燕

二审：沈   哲

三审：郭   斌